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市初中音乐优质课评比听课心得
发布日期:2018-07-23
从“杨柳青”到“无锡景”
        为期一天半的学习,虽然时间并不算很长,但对我的影响可谓非常深,在听课的过程中,既让我学习了别人的长处,又让我反思了自己的短处。
当我从阜宁回到自己的家里,脑海中依然荡漾着“杨柳青”和“无锡景”的旋律,仿佛自己还处在初中的音乐课堂上,与其说是吸引我,不如说是感染着我。“杨柳青”是一首苏北民歌,“无锡景”是一首苏南民歌,从题目的拟定上,我们可以看出一些意味,无疑是要考验老师如何把握“民歌”这一大主题,又通过怎样的构思去挖掘教材内部各部分的联系,其次我们自己就是江苏人,身边的民歌对我们而言更是意义深远,因为民歌就是文化本身,钻研民歌离不开当地老百姓的生活和习俗,那么看似简单的题目却又不那么好拿捏和把握。我听了好几个老师上同一个课题,比如说“杨柳青”,他们各有做得好的地方,但也有共同的失误之处,做得比较好的,例如申璐老师能够用自己的舞蹈来展现扬州之美,焦晔老师能够将音乐分为“正词”与“衬词”两部分来教学。但是“杨柳青”是一首用方言演唱的歌曲,老师们却没有提到方言,如果能在课堂上模仿一段扬州方言可能会更出彩,然后再来用方言演唱,这样才能体现出民歌的原汁原味。后来赵老师点评时说了这个问题,究竟什么是音乐的美,其实对于民间音乐而言,方言就是音乐的韵味,就是音乐的美之所在,很多老师都下意识避开“方言”这一民歌特色,反而失了荆州,所以总让人感觉少了那么点味。再从苏北跨到苏南,苏南民歌是秀美的,跟苏北民歌放在一起是可以感觉到明显区别的,很多老师在上这一节课的时候,都分析到了这首歌的歌词以及情绪,并挖掘了苏南的各处美景美食。但是如果太侧重介绍无锡的景色是否就显得将音乐的主体地位放掉了呢?我们应该在学唱中体会无锡景这首苏南民歌的意境,在拓展、延伸、创编中去感悟音乐美,体会音乐美。
在这次赛课的所有主题中,我们还可以看出教研室想要看我们一线教师如何把握二声部的教学,在“杨柳青”这首歌里有一个非常清晰且重要的“第二声部”,这部分的教学做得比较好的是唐华翼老师,她的课上,学生能够跟着她的琴声清楚地唱出第二声部,并配合得还不错,我认为那是因为她花在歌曲教学中的时间比别人多,收益自然比别人要大。那么二声部虽然是个难点,但这样,我们就更应该力求做好它,而不是一笔带过或是留到所谓的“下一节课”,如何做好,还在于老师的勤和耐心,不能急,老师着急学生反而更唱不好。
同时这两首歌中的文化内涵也十分深厚,就更要求老师们能够挖掘、研究、组织教学的素材,如何在音乐课上让别人听到老师的文化内涵、老师的内在修养是一个值得大家思考和探讨的问题。
       
我的所思、所感
在这次的活动中,我依然会问自己:“究竟什么样的课才算是一节优秀的课。”当我听到盐城市第四中学的陈晓艳老师的课时我有了答案,陈晓燕老师的课题是“中国功夫”,这是一首非常大气非常磅礴的歌,而经验丰富的陈老师能够以小见大,与孩子们的喜好紧紧扣住,她选择用周杰伦的《霍元甲》这首歌为导入,再从这首歌中选一段进行发声练习教给学生,不管在技能上还是情感价值观上都做得非常到位,技能上孩子们掌握了科学的发声方法,情感价值观上孩子们懂得了要自信,要正义,要骄傲地活。在课上学生通过学习这首歌,通过进行律动,很好地掌握了音乐的基本要素,例如情绪、速度、节奏等等。
我认为现在这个时代,我们的课堂也要与时俱进,不能拘泥于过去的知识,而要去了解学生的喜好,了解学生所喜爱的音乐作品,兴趣是最好的老师,学生学了多少比老师教了多少来得更加重要,在选择教学的素材上,我们要大胆去尝试,比如陈晓艳老师这节课想到以一首孩子们喜欢的《霍元甲》为导入是不是能够引发一些思考呢?在生活中我们要做一个有心人,去发现教学的素材,而非人云亦云,而不是别人怎么教我就怎么教,创新是时代对我们的要求,有了创新以后,我们的课堂才能更丰富更有生命力,再者老师应该结合自己的长处来编写教案,懂得扬长避短也是非常重要的一点。上课是教师能力的展示,对于我们听课者而言也非常重要,学习是老师们的使命,有了不断的积累和学习,我们的课才有生命力,才有未来。

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